Genomförandet för oss och Emmor gick bra på både förskolan och i skolan (vi var i en år 3).
På förskolan så fick vi tillgång till en större ateljé som vi kunde tillverka papper i och hade därmed alla åtta femåringar tillsammans på en gång och hjälpas åt med den gruppen, men att ändå observera varandra då vi hade delat upp arbetsuppgifterna och bytte under halva tiden. På skolan fick vi ett lite mindre grupprum då det var de enda som fanns med nära tillgång till vatten. Vi bestämde oss då för att ha sex stycken elever åt gången och observera varandra med varsin grupp. Att göra papper upptäckte vi tog ganska lång tid. Vi hade planerat att först gå igenom cartoonen, sedan tillverka papper och avsluta med en liten lektion om papper, hur pappret kom till, hur det tillverka idag samt om återvinning och papprets kretslopp. På förskolan så drog vi lite mer kortfattad fakta men berörde ändå alla punkter som planerat. Vi samlade först alla barnen på golvet i ateljén och så samtalade vi om cartoonen och de fick gissa vad de trodde vi skulle göra idag. De flesta gissade faktiskt att tillverka papper. Så vi hade förberett lite pappersmassa och visade hur de skulle göra, sedan fick fyra riva papper och de resterande fyra börja göra papper. Sedan bytte vi så alla fick riva och tillverka. Barnen fick göra två papper var eftersom vissa blev så tunna och vi var rädda att de inte skulle hålla när vi hängde upp dem i torkskåpet, men alla höll faktiskt ändå! På skolan så började Emma E att gå igenom cartoonen med första gruppen och förklara hur vi skall gå tillväga, det var då Emma T som observerade. Efter förmiddagsrasten bytte vi grupp och Emma T hade hand om undervisningen och Emma E observerade.
Både barnen och eleverna tyckte det var jättespännande att få tillverka eget papper. Eleverna tyckte att det var konstigt att det var så enkelt, bara riva sönder tidningspapper och blötlägga det och sedan mixa det sen var det klar pappersmassa! Vissa elever tyckte även att massan kändes riktigt äcklig men de vågade alla ändå känna på den under dagen. En elev tyckte det var väldigt jobbigt och ville inte alls röra vid massan, så därför tvingade vi honom eller inte att göra papper. Men när alla i hans grupp gjort ångrade han sig och gjorde ett fint papper ändå. Barnen på förskolan däremot tyckte massan kändes jätteskönt och stod mer än gärna och geggade med den, så dem fick vi till och med be sluta emellanåt. Eleverna fick även komma överens om i gruppen om de ville lägga i några blad eller blommor i pappersmassan också och de ville båda grupperna, så de blev riktigt fina papperskonstverk när de väl var färdiga. Barnen på förskolan gjorde bara med tidningspapper (de fick inte erbjudandet om att lägga i något annat). Förvånansvärt tycket vi att det var att se att barnens papper blev så vita trots att det var gamla tidningar vi använt oss av med mycket svärta.
Under tiden papperna fick torka i torkskåpet på både förskolan och skolan så hade vi en avslutande lektion med barnen och eleverna. Emma E började berätta om hur papper tillverkas idag i en mer massproduktion, sedan fortsatte Emma T om hur pappret kom till. Både barnen och eleverna var väldigt duktiga på att lyssna på tekniken och historian. På förskolan så kom barnen med frågor och frågade om de hade blekmedel i idag? Innan vi åkte till förskolan så pratade vi emmor om vi skulle ta upp de, men kom fram till att de var överkurs att blanda in kemikalier i nutidens papperstillverkning för de yngre barnen. Men eftersom denna pojke fråga tog vi upp och berättade lite om hur papperna idag blir så vita, eller färgade och blanka. På skolan lyssnade eleverna med och tog in alla fakta utan att ställa frågor. Emma E fortsatte sedan visa hur papprets kretslopp kan se ut och så samtalade vi om detta både i förskola och skola. Slutligen så kom vi in på återvinning och varför det är så viktigt att återvinna vårt gamla förbrukade rit- och tidningspapper. Till eleverna hade vi själva tillverkat ett papper innan och skrivit och målat upp hur man skall sortera och vad man bör tänka på när man sorterar till tidningsinsamlingar. Till förskolan så hade vi satt på två papper på en tidningspåse och målat upp en hand med massa saker som inte fick slängas i tidningspåsen och satt ett stort rött kryss över det och på andra sidan en hand med vad som får slängas i påsen. Sedan spelade vi upp en liten sketch där Emma T försökte slänga i olika saker och där Emma E förklara varför inte vissa saker fick slängas där i. Påsen ställdes sedan in i målarrummet på avdelningen och där i skall barnen få samla papper i så skall vi gå igenom vad som finns där i och sedan gå till pappersinsamlingen med den när vi återkommer om två veckor.
På skolans så hade vi även en gissningslek, där Emma T frågade eleverna om hur mycket exempelvis toapappersrullar, A4-papper eller dagstidningar de tror en normalstor tall kan ge. Eleverna tyckte att det var spännande och gissa och blev många gånger förvånad av svaren. En elev berättade också att han har vart med sin farfar uppe i norrland och tagit ner tallar och lastat de på lastbil för att köra det till ett flisverk som sedan fraktade de till Finland där de skulle användas till att göra papper. Med den berättelsen och avslutet med att vi måste vara rädda om vår skog och återvinna så bra vi kan så tackade vi för oss och gav läraren ”receptet” på papper, som de elever som ville sedan kunde få kopiera upp.
På förskolan så fick vi tillgång till en större ateljé som vi kunde tillverka papper i och hade därmed alla åtta femåringar tillsammans på en gång och hjälpas åt med den gruppen, men att ändå observera varandra då vi hade delat upp arbetsuppgifterna och bytte under halva tiden. På skolan fick vi ett lite mindre grupprum då det var de enda som fanns med nära tillgång till vatten. Vi bestämde oss då för att ha sex stycken elever åt gången och observera varandra med varsin grupp. Att göra papper upptäckte vi tog ganska lång tid. Vi hade planerat att först gå igenom cartoonen, sedan tillverka papper och avsluta med en liten lektion om papper, hur pappret kom till, hur det tillverka idag samt om återvinning och papprets kretslopp. På förskolan så drog vi lite mer kortfattad fakta men berörde ändå alla punkter som planerat. Vi samlade först alla barnen på golvet i ateljén och så samtalade vi om cartoonen och de fick gissa vad de trodde vi skulle göra idag. De flesta gissade faktiskt att tillverka papper. Så vi hade förberett lite pappersmassa och visade hur de skulle göra, sedan fick fyra riva papper och de resterande fyra börja göra papper. Sedan bytte vi så alla fick riva och tillverka. Barnen fick göra två papper var eftersom vissa blev så tunna och vi var rädda att de inte skulle hålla när vi hängde upp dem i torkskåpet, men alla höll faktiskt ändå! På skolan så började Emma E att gå igenom cartoonen med första gruppen och förklara hur vi skall gå tillväga, det var då Emma T som observerade. Efter förmiddagsrasten bytte vi grupp och Emma T hade hand om undervisningen och Emma E observerade.
Både barnen och eleverna tyckte det var jättespännande att få tillverka eget papper. Eleverna tyckte att det var konstigt att det var så enkelt, bara riva sönder tidningspapper och blötlägga det och sedan mixa det sen var det klar pappersmassa! Vissa elever tyckte även att massan kändes riktigt äcklig men de vågade alla ändå känna på den under dagen. En elev tyckte det var väldigt jobbigt och ville inte alls röra vid massan, så därför tvingade vi honom eller inte att göra papper. Men när alla i hans grupp gjort ångrade han sig och gjorde ett fint papper ändå. Barnen på förskolan däremot tyckte massan kändes jätteskönt och stod mer än gärna och geggade med den, så dem fick vi till och med be sluta emellanåt. Eleverna fick även komma överens om i gruppen om de ville lägga i några blad eller blommor i pappersmassan också och de ville båda grupperna, så de blev riktigt fina papperskonstverk när de väl var färdiga. Barnen på förskolan gjorde bara med tidningspapper (de fick inte erbjudandet om att lägga i något annat). Förvånansvärt tycket vi att det var att se att barnens papper blev så vita trots att det var gamla tidningar vi använt oss av med mycket svärta.
Under tiden papperna fick torka i torkskåpet på både förskolan och skolan så hade vi en avslutande lektion med barnen och eleverna. Emma E började berätta om hur papper tillverkas idag i en mer massproduktion, sedan fortsatte Emma T om hur pappret kom till. Både barnen och eleverna var väldigt duktiga på att lyssna på tekniken och historian. På förskolan så kom barnen med frågor och frågade om de hade blekmedel i idag? Innan vi åkte till förskolan så pratade vi emmor om vi skulle ta upp de, men kom fram till att de var överkurs att blanda in kemikalier i nutidens papperstillverkning för de yngre barnen. Men eftersom denna pojke fråga tog vi upp och berättade lite om hur papperna idag blir så vita, eller färgade och blanka. På skolan lyssnade eleverna med och tog in alla fakta utan att ställa frågor. Emma E fortsatte sedan visa hur papprets kretslopp kan se ut och så samtalade vi om detta både i förskola och skola. Slutligen så kom vi in på återvinning och varför det är så viktigt att återvinna vårt gamla förbrukade rit- och tidningspapper. Till eleverna hade vi själva tillverkat ett papper innan och skrivit och målat upp hur man skall sortera och vad man bör tänka på när man sorterar till tidningsinsamlingar. Till förskolan så hade vi satt på två papper på en tidningspåse och målat upp en hand med massa saker som inte fick slängas i tidningspåsen och satt ett stort rött kryss över det och på andra sidan en hand med vad som får slängas i påsen. Sedan spelade vi upp en liten sketch där Emma T försökte slänga i olika saker och där Emma E förklara varför inte vissa saker fick slängas där i. Påsen ställdes sedan in i målarrummet på avdelningen och där i skall barnen få samla papper i så skall vi gå igenom vad som finns där i och sedan gå till pappersinsamlingen med den när vi återkommer om två veckor.
På skolans så hade vi även en gissningslek, där Emma T frågade eleverna om hur mycket exempelvis toapappersrullar, A4-papper eller dagstidningar de tror en normalstor tall kan ge. Eleverna tyckte att det var spännande och gissa och blev många gånger förvånad av svaren. En elev berättade också att han har vart med sin farfar uppe i norrland och tagit ner tallar och lastat de på lastbil för att köra det till ett flisverk som sedan fraktade de till Finland där de skulle användas till att göra papper. Med den berättelsen och avslutet med att vi måste vara rädda om vår skog och återvinna så bra vi kan så tackade vi för oss och gav läraren ”receptet” på papper, som de elever som ville sedan kunde få kopiera upp.
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar