Teknik i förskolan och skolan

Vi har i grupp 8b valt att, efter gemensamma diskussioner, skriva samman våra tankar på vad vi har sett för teknik i förskolan och skolan.
Vid första tanken om vilken teknik som finns ute på förskola och skola så tänkte en del av oss att det inte fanns någonting. Bilden förändrades dock när teknikglasögonen var på och vi gick ut för att kika på och leta efter tekniken. Om man tittar på teknik som Ginner (26/3-2009) talade om, att teknik är en förlängning av oss själva och våra egna kroppar, så finner vi teknik överallt. Ginner talade om att teknik är problemlösning och inte naturvetenskap, att teknik har skapats för att förenkla vår vardag. Utan teknik skulle vi stå utan både kläder och tak över huvudet.
Det mesta av lek- och arbetsmaterialet på förskolan anser vi är någon slags teknik, lego, pennor, vattenfärger, pussel och spel. Det finns även material som är tydligt inriktade med en teknisk prägel som mekano och byggklossar. Vi anser att det kan vara av stor vikt att inse att teknik inte bara handlar om typiska tekniska prylar, såsom stereo och digitalkamera, utan att det verkligen finns i och kring allting. Utifrån det vi har sett och reflekterat har vi kommit fram till att själva processen att skapa och konstruera också är teknik när sker med hjälp av ett hjälpmedel. Sådana här hjälpmedel finns massor av på förskolan och i skolan, exempelvis att klippa med en sax. Teknik kräver också logiskt tänkande menar vi eftersom man måste ha en förståelse för hur man ska handla, exempelvis måste man kunna hålla saxen på rätt sätt för att kunna klippa rakt. Precis som Ginner (26/3-2009) håller vi med om att vi blir nakna utan vår teknik. Vi behöver teknik för att överleva i vår vardag. I skolan ser vi också teknik i alla de olika hjälpmedel som finns exempelvis linjal, pennor och suddgummi. Det finns också teknik i undervisningen genom datorerna som används. Vi har inte sett eller upplevt att eleverna rent undervisningsmässigt haft teknik som skolämne. Vi tror att det är en lågprioriterat ämne och att det kan vara svårt för lärare att definiera vad som ska ingå i ämnet. Trots att det inte finns ett uttalat teknikämne så går det att finna teknik i andra ämnen, i exempelvis slöjd, bild och idrott kan vi hitta flera olika typer av tekniker. Bollteknik, syteknik och målarteknik är några exempel.
Just att teknik verkligen finns överallt och flyter in i många andra ämnen och områden, tror vi är anledningen till att det är så svårt att faktiskt definiera begreppet på ett tydligt sätt. Bakom varje produkt och föremål så finns det massor med teknik som man inte ser, vi tror att det är viktigt att lyfta detta och belysa för barnen vilket teknik som ligger bakom varje föremål. Alla saker har någon gång tillverkats för att fylla ett behov, varför inte sträva efter att upplysa barnen och eleverna om detta i deras tidiga möte med föremålet?
Emma T, EmmaE, Jenny N, Patrik K.