När jag första gången läste om att vi på fältdagarna skulle undersöka förskolan och skolans teknik tänkte jag att där jag bedriver fältstudier är teknik inte så vanligt. Tänk vad fel jag hade och tänk vad mycket mer jag vet om teknik nu. Jag håller med mina studiekamrater i det de skriver, tekniken finns ju ÖVERALLT! Barnen och eleverna möter ju teknik i olika skepnader hela dagen. Ute på gården kan jag till exempel nämna alla leksaker. Gungan, rutschkanan, gungbrädan, sparkcyklar och spadar med mera, är ju teknik. Barnen/eleverna behöver även en viss teknik för att använda dessa saker. Vi får heller inte glömma den teknik som behövs för att spela fotboll, bandy eller hoppa hopprep, eller hur? Även inomhus finns det teknik överallt. Pennan de skriver med, saxen de klipper med, klossarna de bygger med och inte minst datorn. I stort sett alla saker vi använder i vardagen är teknik och vi förlitar oss på att allt även ska fungera. Det är först då saker går sönder och inte fungerar optimalt som vi börjar reflektera över dem. Hur låter det till exempel i lärarrummet när kaffebryggaren går sönder? Inga glada miner, eller hur? När den fungerar, ja då är humöret på topp. Teknik är dock inte bara elektriska apparater, det är så mycket mer. Detta måste vi visa barnen/eleverna. Vi har två guldgruvor att ta till hjälp då vi vill experimentera tillsammans med barnen/eleverna och det är Dalenium och Balthazar. Jag tror även att barnen/eleverna är så vana vid den teknik de har omkring sig att de inte reflekterar över vad den är till för. Det gäller för oss blivande lärare att synliggöra detta för dem, och få dem att förstå vad teknik kan innebära, så att de kan få den grundläggande tekniska kompetens som vi alla i samhället behöver.
