Seminarium om etik

Litteraturseminarium kring ”undervisning, etik, samhälle”.

Efter att vi tagit del av Susanne Klaars föreläsning ”Etik i naturvetenskap” (högskolan i Skövde 090224) och läst Andersson, B. (2008) Grundskolans naturvetenskap; helhetssyn, innehåll och progression samt Ginner, T & Mattson, G (red) (1996) Teknik i skolan har vi i dag haft seminarium kring bland annat etiskt förhållningssätt och etiskt innehåll (vad). Vi försökte också tolka Lpo94:s tankar kring etik.

Vi anser att för oss lärare är det viktigt att vi försöker bedriva undervisning och välja innehåll som möjliggör för eleverna att ”tänka till”, våga göra ställningstagande och föra diskussioner. Vi tror att detta kan uppnås genom övningar där eleverna får svara på olika frågor om exempelvis kompisrelationer, mobbing, döda djur och mode med mera. Eleverna får då syn på varandras tankar/argument och kan också få en förståelse för att allt inte bara är rätt eller fel. Genom dessa övningar/diskussioner ges även chans för eleverna att komma ett steg längre i sin egen tanke.

Både i den litteratur vi tagit del av och i Lpo94 står det att det inte endast är faktakunskaper eleverna skall ta del av i skolan utan innehållet i vår undervisning skall bidra till livslång kunskap. Det står också att ”klyftan” mellan experter och allmänheten angående etiska frågor måste minska och även här anser vi att ovanstående övningar/diskussioner kan vara till god hjälp. Som lärare anser vi, och håller med Andersson (2008), att det är viktigt att vi i undervisningen lyfter fram och för diskussioner, kring elevernas tidigare kunskaper om olika fenomen, för att undvika eventuella missförstånd. Media förmedlar ibland saker som eleverna kan få en ”felaktig” bild av. Detta är då viktigt att belysa i undervisningen för att förklara hur det egentligen förhåller sig. Som lärare är det också av stor vikt att vi är medvetna om vilket innehåll vi väljer/väljer bort och varför vi tar de beslut som vi gör. Vi håller med Ginner (1996) om att vi i skolan måste sträva efter att göra eleverna mer medvetna om vår miljö och sträva efter ett mer miljövänligare tekniksamhälle. Även Andersson (2008) poängterar att det är bland annat skolans uppdrag att ge eleverna ett sammanhang och en överblick av vår värld, miljö och människans påverkan på detta. Vårt vardagliga handlande och agerande skapar negativa konsekvenser för vår värld, mer utsläpp à högre medeltemperatur àis och glaciärer smälter à översvämningar àsur mark à sämre skördar med mera. Även våra djur och växter påverkas av vår ökade medeltemperatur på grund av växthuseffekten, vilket kan medföra att djur och växter utrotas. Vi anser dock att vi inte bara skall fokusera på den negativa etikbilden om hur vi i dag förstör vår jord (ozonlagret, ekosystem, klimatförändringar, utsläpp med mera). Vi måste också lyfta fram allt positivt vi gör för att förbättra vår jord (återvinning, miljöbilar med mera). Vi skall inte skrämma våra elever!

Människans krav på välbefinnande påverkar jordens ekosystem, förklarar Andersson (2008) och eftersom antalet invånare också ökar skapar detta en ond cirkel för vår jords resurser. I skolan måste vi samtala mer om hur vi kan spara på vår jord och gå efter mottot: ”Många bäckar små gör en stor å” (s.194). Andersson skriver också att det går att göra något åt den onda cirkeln ”det är bara en fråga om att vara uppfinningsrik i stort och smått, både på det personliga och samhälliga planet” (s.194).

Vi förde också diskussioner om att handikapp har vi först när det är något som vi inte kan klara av om vi inte har tillgång till ett hjälpmedel (ofta tekniskt hjälpmedel). Viktigt att komma ihåg att ingen är handikappad i alla situationer! Det är också viktigt att barn och elever får bra utvalda och individuellt anpassade hjälpmedel för att klara av skolan och får vara rörliga och aktiva samhällsmedborgare de också!


Frågor vi skulle vilja diskutera mer om är:
· Glöms etiken bort i undervisningen i dag?
· Hur stor plats har etiken i undervisningen?
· Vilken etikbild ger media?
· I Sverige har vi kommit långt i vårt ”miljötänk” för en hållbar utveckling men vi är trots allt ett relativt litet land och i flera andra (större) länder är det inte alls detta ”miljötänk”. Hur tar vi upp detta ”problem” med våra elever och vad får det för konsekvenser?